检索结果：
返回 13 结果。
排序：
- 作者：
贾芳 ，王秀英 ，何燕 ，王婧 ，殷旭红 （ 内蒙古河套学院医学系 ） - 出处： 现代职业教育 2019 第19期 P46-47
- 关键词： 地方高校 教学运行 监控 机制
- 摘要： 提高本科教学质量是高等院校永恒的主题,是高等学校的立校之本、发展之源。应用型教育规模的迅速发展对其教育质量提出了更高的要求。为建设与之相适应的教学质量保障机制,特对学校教师进行地方高校质量标准的校内教学运行与监控机制问卷调查,发现学校在招生管理、培养计划、全程管理学生、教辅管理等四个方面基本建立了校
- 作者：
崔云虹 ，王婧 ，和燕 （ 河套学院 ） - 出处： 产业与科技论坛 2023 第22卷 第14期 P203-204
- 关键词： 应用型本科院校 预防医学 教育改革 医学人才 培养模式
- 摘要： 面对全球化带来的公共卫生挑战，公共卫生工作重要性逐渐显现，对高素质预防医学人才需求也不断增加。应用型本科院校作为高等医学人才培养主要阵地，需要与时俱进，持续深化预防医学教育改革，修订人才培养方案，创新人才培养方法，培养出具有一定实践能力、创新能力的应用型预防医学专业人才。本文对应用型本科院校预防医学
-
被引量：3
- 作者：
王婧 ，王秀英 ，贾芳 ，和燕 ，殷旭红 （ 河套学院 ） - 出处： 现代职业教育 2020 第14期 P104-105
- 关键词： 应用型本科院校 发展 对策 保障机制
- 摘要： 教学质量的保障机制是否完善关系着应用型本科院校的发展,以河套学院为例,分析应用型本科院校在教学质量保障机制中存在的问题并提出相应的对策,同时对建立切实可行的教学质量保障机制做出有益思考。
- 作者：
张晓丽 ，王国丽 ，常芳弟 ，张宏媛 ，逄焕成 ，张建丽 ，王婧 ，冀宏杰 ，李玉义 （ 1中国农业科学院农业资源与农业区划研究所；2河套学院生态与资源工程系；3北京理工大学生命学院 ） - 出处： 生态环境学报 2022 第31卷 第10期 P1984-1992
- 关键词： 盐碱土 微生物菌剂 盐分 土壤养分 高通量测序 微生物区系
- 摘要： 为明确微生物菌剂在内蒙古河套地区中度盐碱土壤改良中的作用，可为盐碱土壤质量提升提供技术支撑。采用大田随机区组试验设计方法，以空白处理（CK）为对照，设置3种微生物菌剂处理，包括丹路牌微生物菌剂（DL）、自主研发的复合微生物菌剂BZ1T/1-15（由芽孢杆菌、芽单胞菌和草炭组成）
-
被引量：32
- 作者：
和燕 ，王秀英 ，贾芳 ，王婧 ，殷旭红 ，郭生春 （ 河套学院医学系；河套学院医学系；河套学院医学系；河套学院医学系；河套学院医学系；河套学院医学系 ） - 出处： 家庭 2021 第27期 P157-158
- 关键词： 教学质量 评价机制 问卷调查
- 摘要： 目前地方性高校逐步向应用型高校转型，其教学质量评价体系也要随之改变。本文通过调查问卷调查教师对教学质量评价的认识情况，了解目前教学质量评价存在的问题，探讨应用型高校教学质量评价机制的改进方向。
- 作者：
王婧 ，王秀英 （ 河套学院 ） - 出处： 商情 2020 第43期 P135
- 关键词： 建构主义 抛锚式教学 教育 意义
- 摘要： 近年来,建构主义的教学方法在教育教学领域中掀起了一股新的浪潮,本文着眼于当今社会高等教育的基本任务,分析了现在高等教育中存在的主要问题,重点阐述了构建主义中抛锚式的教学原理以及其应用过程,并结合功能解剖学课程的教学实践证明了抛锚式教学法在高等教育中的现实意义
- 作者：
王婧 ，王秀英 ，贾芳 ，和燕 ，殷旭红 （ 河套学院 ） - 出处： 现代职业教育 2020 第14期
- 作者：
王婧 ，王秀英 ，贾芳 ，和燕 ，殷旭红 （ 河套学院 ） - 出处： 现代职业教育 2020 第14期 P104-105
- 关键词： 应用型本科院校 发展 对策 保障机制
- 摘要： 教学质量的保障机制是否完善关系着应用型本科院校的发展,以河套学院为例,分析应用型本科院校在教学质量保障机制中存在的问题并提出相应的对策,同时对建立切实可行的教学质量保障机制做出有益思考。
- 作者：
王秀英 ，贾芳 ，和燕 ，王婧 ，殷旭红 （ 河套学院医学系 ） - 出处： 教育教学论坛 2020 第25期
- 作者：
贾芳 ，王秀英 ，何燕 ，王婧 ，殷旭红 （ 内蒙古河套学院医学系 ） - 出处： 现代职业教育 2019 第19期 P46-47
- 关键词： 地方高校 教学运行 监控 机制
- 摘要： 提高本科教学质量是高等院校永恒的主题,是高等学校的立校之本、发展之源。应用型教育规模的迅速发展对其教育质量提出了更高的要求。为建设与之相适应的教学质量保障机制,特对学校教师进行地方高校质量标准的校内教学运行与监控机制问卷调查,发现学校在招生管理、培养计划、全程管理学生、教辅管理等四个方面基本建立了校