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返回 19 结果。
排序:
- 作者:
王敏 ,付娜仁 ,李冰 ( 河套学院 ) - 出处: 现代职业教育 2019 第7期 P22-23
- 关键词: 实践能力 幼儿英语教育 学前教育
- 摘要: 采用问卷调查的方法研究河套学院学前教育专业学生实践能力,发现学生在教育教学计划与实施能力、观察评价与学习沟通能力和反思与发展能力方面一般,专业知识掌握与应用能力不足,一日生活组织保育与教育能力严重不足。
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浏览量:3
- 作者:
王敏 ,王德强 ,张海霞 ( 河套学院 ) - 出处: 现代职业教育 2018 第34期
- 作者:
王敏 ( 河套学院 ) - 出处: 科学咨询(科技·管理) 2018 第11期 P76-77
- 关键词: 高等职业教育 师资队伍 双师双能型
- 摘要: 随着我国高等教育普及化、全球化的到来,高等职业教育师资队伍建设还存在着研究起步晚,研究层次主要集中在专科和本科;现有概念突出外在规定性,忽视教师发展内在需求;现有研究缺乏具体专业的认定标准等问题,高等职业教育师资队伍现有概念仍需多视角深入研究,不断符合现代职业教育的发展。
- 作者:
王敏 ,刘畅 ( 河套学院艺术系;内蒙古民族大学教育科学学院 ) - 出处: 电影评介 2016 第4期 P101-103
- 关键词: 儿童心理发展 消费对象 人格塑造 童期 心理素质 少儿频道 儿童成长 技术差距 同伴关系 儿童人格
- 摘要: 电视动漫是一种特殊的文化,电视动漫所面对的也是较为特殊的对象,作为绝大多数动漫所面对的特殊消费对象儿童而言,由于其正处在人生极其关键的成长阶段,任何外界干扰与影响对儿童来说都是至关重要的,因此,电视动漫无小事。儿童期是最为关键的成长阶段,在这一阶段中,儿童的注意力、语言、思维、情绪等诸多方面都尚未成
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被引量:3
- 作者:
王敏 ( 河套学院艺术系 ) - 出处: 河套学院学报 2016 第4期 P64-66
- 关键词: 结构不良问题 学前心理学 课堂教学改革
- 摘要: 结构不良问题解决对学习者能力的培养有重要作用。在学前心理学课堂教学中,采用学生为中心取向和学习共同体取向的课堂教学模式,增加幼儿园岗位真实案例的教学内容,建立健全评价学生实践能力的考核方式,激发学生学习的主动性,从而实现学生问题解决能力和创新能力的目标。
- 作者:
王敏 ( 河套学院艺术系 ) - 出处: 黑龙江教育学院学报 2015 第1期 P76-77
- 关键词: 教学做合一 高等职业教育 课堂教学 启示
- 摘要: 近期,国家颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出,要创新发展高等职业教育,重点举办本科职业教育,要逐渐形成定位清晰、科学合理的职业教育层次结构。陶行知先生创立了生活教育理论,其精髓——教学做合一的教学思想对于我国的高等职业教育课堂教学具有借鉴价值,高等职业教育教师应当在课堂教学的设
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被引量:3
- 作者:
王敏 ( 河套学院艺术系 ) - 出处: 当代教育实践与教学研究 2015 第12期 P203-204
- 关键词: 比较 高职教育 课堂教学模式
- 摘要: 在高职教育课堂教学中,有四种常见的教学模式,即讲授教学模式、探究性教学模式、自学—辅导教学模式和案例教学模式。它们在理论基础、教学目标、适用范围和师生关系侧重点中有所不同。需要界定清各自的价值,在未来教学模式的发展趋势中更好地应用到教学中。
- 作者:
王敏 ( 河套学院艺术系 ) - 出处: 才智 2015 第2期 P56-57
- 关键词: 幼儿 攻击性行为 行为矫正
- 摘要: 3—6岁,幼儿生理进一步成熟,开始进入集体生活,幼儿的攻击性行为频发,呈现高峰的特点,本文采用观察法、访谈法对一个具有攻击性行为的幼儿进行深入了解和观察,通过家园合作,树立科学的教育观念,采用相应的教育策略降低了该幼儿攻击性行为的发生。长期以来,幼儿的攻击性行为无论被专家学者还是家长教师视为消极行为
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浏览量:2
- 作者:
王敏 ( 河套学院艺术系 ) - 出处: 兰州教育学院学报 2015 第12期 P164-166
- 关键词: 巴彦淖尔市临河城区 小学生 校内课外活动
- 摘要: 本文采用自编的《小学生课外活动的调查问卷》对巴彦淖尔市临河区5所学校的小学生、家长和教师进行调查和访谈,结果表明:小学生经常参加的校内课外活动与喜欢的校内课外活动是完全一致的,但是与希望参加的活动有所不同;小学生经常参加和喜欢的校内课外活动既有性别差异也有年级差异。之所以出现这种情况,与学校的客观条
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被引量:1
- 作者:
王敏 ,吕纪苇 ,任杰 ( 河套学院艺术系;巴彦淖尔市科学技术协会 ) - 出处: 内蒙古教育 2016 第39期 P11-13
- 关键词: 巴彦淖尔市临河城区 小学生 科技活动
- 摘要: 本文采用自编问卷对巴彦淖尔市临河城区小学生科技活动的现状、存在的问题展开调查分析,发现小学生科技活动受到社会观念、学校机制、社会活动场所等方面的限制,发展水平不高。因此,从这三方面提出合理建议。
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被引量:4