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返回 13 结果。
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- 作者：
孙学明 ，刘冰 （ 河套学院 ） - 出处： 中国食用菌 2019 第4期
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被引量：2
浏览量：1
- 作者：
孙学明 ，刘冰 （ 河套学院 ） - 出处： 教育教学论坛 2017 第19期 P119-120
- 关键词： 新毕业 高校教育 康复治疗技术 质性研究
- 摘要： 目的:通过访谈新毕业学生内心深处的真实体验,探讨康复治疗技术专业学生在校学习、临床实习中存在的问题,制定措施和方案。方法:采用一对一访谈法访谈15名新毕业学生。访谈提纲内容主要包括在校学习、临床实习如何满足工作需求。结果:通过分析得出5个主题,教学内容、课程设计、学时安排、考核方式和临床见习。结论:
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被引量：1
期刊
- 作者：
刘冰 ，孙学明 （ 河套学院 ） - 出处： 教育教学论坛 2017 第18期 P92-93
- 关键词： 超重和肥胖 影响因素 营养 行为 遗传
- 摘要： 超重和肥胖是指可损害健康的异常或过量脂肪累积。大量研究发现,超重和肥胖与遗传、营养、行为方式等因素有关。中国近年超重和肥胖流行的原因主要包括传统饮食的改变、体力活动强度的下降和生活方式的改变。
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浏览量：1
- 作者：
刘冰 ，孙学明 （ 河套学院 ） - 出处： 中西医结合心血管病电子杂志 2016 第4卷 第26期 P13，15
- 关键词： 多普勒超声 溶栓 血管再通
- 摘要： 脑梗塞急性期的治疗是否及时有效对降低脑梗塞的死亡率率和致残率是至关重要的,在脑梗塞急性期的治疗宗旨是促进血管再通,恢复脑组织的血流供应。本文对行溶栓治疗的急性脑梗塞患者,应用经颅多普勒超声监测其血管再通率的研究进展作以下综述。
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被引量：1
期刊
- 作者：
孙学明 ，刘冰 ，姬栋岩 （ 内蒙古医科大学护理学院；河套学院 ） - 出处： 世界最新医学信息文摘 2017 第34期 P36-37
- 关键词： 延续性护理 护理服务 研究进展
- 摘要： 患者在住院期间和出院之后对健康照护仍有很高的需求,而延续性护理不但可以为病人提供持续的卫生医疗服务,还可以减少医疗花销,综合利用卫生资源从而维持健康、促进健康。本文从延续性护理的概念及内涵、国内外的研究现状、方法、实践模式等方面进行分析,分析、探索存在的问题,为进一步发展延续性护理提供参考依据。
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被引量：44
- 作者：
刘冰 ，孙学明 （ 河套学院医学系 ） - 出处： 河套学院学报 2015 第3期 P84-87
- 关键词： 颅脑损伤 早期功能锻炼 功能康复 护理
- 摘要： 目的,观察早期功能锻炼与功能康复对颅脑损伤患者各功能及预后的影响。方法,将50例颅脑损伤患者随机分为对照组和实验组。对照组采用神经外科护理常规,实验组自入院日即进行早期功能锻炼与功能康复的护理,将两组的治疗效果进行对比。结果,入院时实验组的ADL评分为(21.16±8.08),对照组为(27.54±
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被引量：1
- 作者：
孙学明 ，刘冰 （ 河套学院医学系 ） - 出处： 河套学院学报 2015 第3期 P88-90
- 关键词： 断指再植 间断放血 静脉危象 护理
- 摘要： 目的:探讨间断放血疗法在断指再植术后静脉危象中的应用及相关护理措施。方法:采用结构式观察法,选择2013年4月-2013年6月进行的断指再植术出现的静脉危象共36例41指病人进行调查,其中13指抬高患指为对照组,28指切开间断放血为观察组,观察记录再植指血运情况及成活率,并进行统计学分析,结果切开间
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被引量：3
- 作者：
孙学明 ，刘冰 （ 内蒙古巴彦淖尔市内蒙古巴彦淖尔市河套学院 ） - 出处： 世界最新医学信息文摘 2016 第A0期 P339，341
- 关键词： 课堂设计 运动学基础
- 摘要： 教师的课堂设计可以体现他对本次课内容的认识,若教师起到引导作用、以学生为主体并以媒体为辅助,三者结合起来就会取得教学的目的。
- 作者：
孙学明 ，刘冰 （ 河套学院 ） - 出处： 科学时代 2012 第21期
- 关键词： 心理支持 癌症 家庭照料者 心理健康
- 摘要： 目的 探讨心理支持对癌症患者家庭照料者心理健康的影响。方法 将30名住院的病情程度相似的癌症患者的家庭照料者随机分为对照组和实验组。对照组只接受常规的护理，实验组接受由责任护士提供的有针对性的心理支持。分别在干预前和干预后采用Scl-90量表评定两组家庭照料的心理健康状态。结果 心理支持后，实验组与
- 作者：
刘冰 ，孙学明 （ 河套学院 ） - 出处： 科学时代 2012 第22期
- 关键词： 护理本科实习生 临床老师 素质
- 摘要： 目的 了解护理本科对临床带教老师素质有何期望的一项调查。方法 采用自行设计问卷调查表，采取随机抽样的方法，对护理学院40名本科生对临床带教老师的期望素质的一项调查 ，调查内容共六大项内容，包括人格要素的期望、心身要素的期望、智能要素的期望、教学态度的期望、教学内容的期望、教学方法与手段的期望。结果
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浏览量：1